道题共5个题支，计10分，满分约占5%，0分约占2%。
6题考查学生“根据具体语言环境领会词句”的能力。考生在答题时找词不准，出现了“记忆、复活、往事、鸥鹭”等错误答案，只有50%的考生能找到“常记、记”体现了词中所写的情景是李清照记忆中的事。
7题考察学生“梳理文章的表达思路与要点”的能力。答题时可结合记叙文的要素进行，“日暮”不正是时刻吗“藕花”开放不是提示了节令吗而得分仅占30%，实在令人匪夷所思。
8题考查“随文领会修辞的表达效果”及“对文章内容有特点化的情感体验”的能力。如果单纯把这道提领会为仿写造句，那是不完全的。既要鼓励特点表达，又有诸多限制。正是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，考生可以在准确领会文章内容，把握文章主旨的基础上，充分表达独特见解。但千万别忘了，“一千个哈姆雷特还是哈姆雷特”。结合前文出现的“清荷”“亭阁”等意象，在续写时必须紧扣词中的意象来写，否则就会出现“那天的雪花”“那天的雨水”等令人啼笑皆非的答案。至此，考生在表述时还要注意语言的准确搭配。正由于有些难度，考生得分低就不足为奇了。
9题考查学生“根据具体语言环境领会词句”的能力。小编认为‘如梦令》原作中找出与划线句子相对应的一句词，比较简单得分较好。由于划线句就是对“兴尽晚回舟”意境的形象描摹，只有少数学生画蛇添足，把“误入藕花深处”也写上。
10题考查学生“了解课文涉及的重要作家作品和文化常识”的能力。李清照是学生非常熟悉且喜欢的女词人，而且在初中三年也学过她不少词作。因此答题比较轻松顺利。除了考生在书写时出现错字、掉字外，还有部分学生把温庭筠的“肠断白频洲”也写上，大概在他们模糊的记忆中，两位都是多情善感的人吧！
