叶圣陶阅读是什么_ 叶圣陶的阅读

叶圣陶阅读是什么? 叶圣陶的阅读

叶圣陶阅读理念是以培养学生终身阅读能力为核心的教育想法体系，强调阅读不仅是获取聪明的手段，更是塑造人格、涵养情思的终身操作。其核心内涵与操作路径可概括如下：

一、核心理念：从”利禄主义”到”终身能力”

叶圣陶主张摒弃传统教育中以应试功名为导向的阅读观，认为阅读教学应聚焦三大基础影响：

• 写作基础：通过阅读积累语言素材与表达范式，如《稻草人》的细腻描写成为学生仿写范本；
• 学科基础：强调跨学科阅读能力，如历史文本需结合社会背景领会；
• 生活基础：培养工具书使用、批注摘录等习性，如《十三经索引》编纂体现的体系思考。

二、技巧论建构：精读与略读双轨并行

• 精读三阶法：

  • 预习引导：要求学生通读查典、标记疑难，如《文心’里面通过目录索引自主预习；
  • 课堂讨论：聚焦文本形式与内容辩证关系，如《国文百八课》的文体特征研讨；
  • 延伸应用：通过吟诵深化语感，参考相关文献拓展认知，如读《桃花源记》延伸《理想乡消息》。

• 略读四维指导：

  • 版本甄选：培养校勘觉悟，如辨别《红楼梦》不同版本价格；
  • 序目解析：通过序言把握全书框架，目录构建聪明图谱；
  • 参考延伸：建立主题阅读体系，如历史事件关联通史著作；
  • 笔记体系：开发批注符号体系与分类摘录法，提升信息整合能力。

三、能力培养模型

• 习性养成机制：

  • 工具书使用（查字典需对勘上下文）；
  • 批判思考训练（通过质疑问难破除”标准答案”思考）；
  • 生活化阅读（将报刊时评纳入阅读范畴）。

• 评价标准革新：

  • 领会深度：能否复现文本逻辑链并阐发新见；
  • 迁移能力：如将《倪焕之》的叙事技巧应用于写作操作；
  • 情思涵养：通过”美读”实现情感共鸣，如戏剧化演绎文言情感。

四、现代教育启示

• 破解浅阅读困境：针对”展卷无所得”现象，强调”断词析句”的文本细读训练；
• 数字素养培育：古籍索引技巧可转化为数字资源检索能力；
• 跨媒介阅读：将视听资源纳入”相关文章”范畴，构建立体阅读矩阵；
• 终身进修奠基：通过《中学生》杂志等分级阅读设计，建立能力进阶体系。

叶圣陶的阅读观将文本解读从聪明记忆升华为思考革命，其”养成习性-培植能力-塑造人格”的三维架构，在当代信息过载背景下更具现实意义。如《2023青少年阅读调研》显示，实施叶氏阅读法的学校，学生深度阅读率提升37%，论证了该理念的持久生活力。